运用简笔画有助于教学记忆

              运用简笔画有助于教学记忆

[摘要] 在英语课堂中合理运用简笔画，教学词汇、语法、课文，使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣，有利于激发学生学习英语兴趣，利于增强学生记忆力，提高接受能力，提高英语课堂效率。

[关键词] 简笔画  活化  英语课堂 激发兴趣

   在英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？方式有多种，但我认为不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。

一、运用简笔画教学词汇，增强记忆力

在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中，学生往往会化很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我认为用形象生动的简笔画来教授新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词 的记忆。如教授一些水果单词，在教苹果时，在黑板上画个苹果，在教香蕉时就画只香蕉，教桔子时画个桔子，这样学生就能很快掌握这些单词，如图www.fsxdbj.com 

                 

apple           banana                  orange

 在教授初二Shall we go to the zoo?中的一些动物时，教师可以利用事先准备好的一些简笔画展示给学生看，通过简笔画认单词。如：

                  

通过简笔画反复的认单词，等到学生基本能说出单词时，然后教师说一些单词，让学生画动物简笔画。让一部分学生到黑板上画，其他学生在自己纸上画。然后把一些好的的作品展示给学生，并对一些好的作品多多进行表扬，尤其是对一些平时英语不是很好的学生要不失时机的多说good ,great ,wonderful 等词。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过这种方法加深了对单词的记忆。

利用简笔画来教授英语中的方位词，显得更浅显易懂。如：

on          under        near        in

    同样也可以利用简笔画来区别一些同义词或近义词，in the tree 和on the tree 往往是许多学生区分不开的短语，我们可以用一些简笔画就可以把它们弄清楚。

     

  in the tree              on the tree

二、运用简笔画教学句型和语法，提高接受能力

运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣。如在教授What’s the weather like ?这一单元时可以利用简笔画来教学名词→形容词的转化。

            

sun  →  sunny       cloud →  cloudy       rain →   rainy

         

snow → snowy                    wind → windy

学生靠机械模仿记忆来学习句型，往往感到枯燥乏味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动

有趣，学生爱学易懂。例如我们在一般将来时，现在进行时，一般过去时进行比较时可以利用下面的简笔画来进行教学：

The boy is going to eat an apple .(一般将来时)

The boy is eating an apple .（现在进行时）

The boy ate an apple 。   （一般过去时）

这样通过简笔画来教学三种时态，使抽象的知识变得具体化，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。

三、运用简笔画教学课文，提高课堂效率

在英语教材中，有的课文篇幅较长，对初中学生记忆比较困难。因此，如能用几幅简笔画，老师边讲解边配上简要的句子，让学生在听觉上和视觉上同接触所学内容，就能提高课堂效率。比如在教学“A traffic accident”时，我们可以利用以下的简笔画来帮助教学。

 →    →              

leave school ;               fall off ;in the middle of ;          drive too fast ;

carry some bags of rice ;        not hear ;                     hit , fall off his bike ;

→                →

stop the traffic ;                      move the bag out of ;

carry him to ┅

  →       

tell the accident ;                    get a medicine box ;

library;                            call the police .                       

 利用上面的简笔画，学生很快掌握了全文意思，而且能较好的复述全文，就连平时表达能力不太好的一些学生也能说出一些简单的句子，大大提高了看图说话能力，活跃课堂气氛，提高了课堂教学效率。

实践证明，用简笔画进行英语教学能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维，促使他们积极思维，主动合作，而且大大增强了学生动脑动口的机会，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。根据简笔画对课文进行叙述，增强了学生自我表现的机会，符合学生的心理要求，使他们感到自己有学习英语的能力，看到了自己有学好英语的潜力，增强了他们学好英语的自信心，大大促进了英语教学，给英语课堂增加了艺术的魅力。总之，简笔画是一种富有生命力的教学工具，科学的运用简笔画能有效的提高英语课堂教学效率。

参考文选：

1、涂永录编著《简笔画人物画法》—— 美术基础技法教材丛书

2、席玉虎主编06学年《英语周报》教师版

3、席兴发《中小学英语教学简笔画》——外语教学与研究出版社

4、《初中英语第二册教师教学用书》——人民教育出版社